【小哪吒有话说专栏】

你提问我回答（8）

(资料图片)

原创作者|爱吃冰糕的小哪吒

今天首先回答来自四川省的朋友提问——

提问：班上有个别孩子，数学思维也比较活跃。解答数学题时候都能说出大致解题思路，但是实践操作时候总会有些小细节出错。这部分孩子很多时候不愿动笔答题，坐在座位上玩耍。提醒他们会动笔做一下，但是老师转身他们又开始玩耍，造成成绩始终提不上去。

回答：这位老师提出的问题我们可以这样总结：一个聪明、会学习、能学会的孩子上课纪律松散，因为做题格式不规范成绩提不上去。

这里第一要解决的是孩子上课纪律松散，第二要解决的是提高成绩。这位同学为什么上课纪律松散呢？因为他认为自己学会了，“思维也比较活跃。解答数学题的时候都能说出大致解题思路”，老师也的确承认他学会了，既然学生学会了，当然就坐不住了，活泼爱动是小学生的特点，上课的知识学会了又没得干，所以就会玩耍，甚至影响其他同学学习。小哪吒建议，开展生生互助。生生互助，就是学生教学生，让这位有能力、已学会、做不对的孩子，给班里学习成绩最差的孩子讲课，为了不影响其他同学听课，可以把他们放在最后一位儿，或者暂时放在教室外面。这里的讲课不仅要讲知识，还要做一两道题，将知识落实到纸上，因为传授知识的学生需要判断学习者落实到纸面的题目是否正确，所以必须自己先明确题目正确的标准，无形之中自己也强化了做题步骤和准确度。这里的小方法看似简单，实际上给老师提出了更高的教学要求。教师必须能快速准确地判断出孩子是不是真的已经掌握知识要点，还要能把握学会做不对的孩子能不能把学不会的孩子教好，更要圈定适合两个学生共同完成的合理题目质量及数量，另外还要注意不能影响其他学生听课。或者一个简单的解决方法，提前为这样学会做不对的孩子准备好额外的题目，题目配上解题过程和判断标准，只要让孩子有事情做，他们就不会东张西望，抓耳挠腮，到处乱动了。

再来看看来自广东的这位老师的提问——

提问：在小学教学过程中，感觉比较麻烦的是，有个别学生在课堂上经常干扰其他同学，而且比较容易造成全班同学走进他们的负能量场，这种消极的氛围不太容易能完整地上好一堂课。关键有些学生的定力不够，会因为别人的一言一行就开始不专心上课直接跟负能量的同学搭话。

回答：这位老师，让我猜猜您的年龄，应该在30岁以内，未婚或者已婚未育，不用问我为什么这样猜，您自己去体会。您的问题跟上面四川省的老师问题有相似的地方，但又不同，您的问题涵盖的面更广一些。您的提问中两次提到了“负能量”这三个字，这顶帽子扣得挺狠啊。小学生，无非6-12岁，调皮捣蛋上课不听讲是会有的，但是这个负能量从何而来？上课不听讲调皮捣蛋只是违反课堂纪律，影响老师讲课而已。“关键有些学生的定力不够，会因为别人的一言一行就开始不专心上课直接跟负能量的同学搭话。”为什么会这样？因为同学的话题比老师的课精彩，更吸引他们。面对这样的局面，我们老师首先应该做自我反省，如何把握课堂节奏和效率，让自己的课堂更精彩，更吸引学生；其次我们要分析学生随意讲话破坏课堂纪律的原因， 大概有以下三种情况：

1、学会了，不想听课了。这个可以参照上面给四川省老师的回答。

2、学得似会非会，着急，找周围同学求教。这样的学生我们可以提醒他们，知识的学习不是一蹴而就的，认真听课，后面老师会对知识进一步详细讲解，如果仍然不会，下课找老师，老师给开小灶。当然，在临下课的时候老师还是要落实一下这类孩子的知识掌握情况。

3、学不会，不愿学，躺平摆烂了。有时候咱们老师只把眼睛盯在自己课堂的45分钟，而忽略了对学生学习能力、自控能力和学习时间的整体把握。大家计算一下，一节课40-45分钟，小学生每天按6节课算，（中学生更多），那就是学生一天在校上课学习时间240-270分钟，相当于4-4.5小时。每位老师都是给学生强调课堂要认真听讲，不准做小动作，不准随便讲话，不准.....请想一想，如果是咱们成年人，4-4.5小时不动，认真开会，那是什么感觉？更何况是小学生呢？更何况是不想学习的小学生呢？他没事儿干，还必须一动不动地待着，待4-4.5小时，他可能做到么？他是人，不是机器。与其让他在课堂上一动不动，不如给他找点活干，让他做点其他科目的作业也是可以的。

说到这里我想再说一说“给学生提供精彩的课堂”。根据笔者30年的教学经验和观察发现，一名教师课堂上关注到学生人数大约在20人左右，一名优秀教师可以关注学生25名左右，也就是说“老师你手大捂不过天”，不可能关注到每一个学生，那怎么办呢，可以试试抓住课堂黄金时间，也就是孩子注意力最集中的时间，把重点、难点、必须讲的知识浓缩、精简在这个时间里完成，笔者称之为“黄金15分钟”，也就是开课15分钟。15分钟之后可以做题、生生互动、写作业......然后在下课前5分钟做一个问题小反馈就可以了。这需要教师具备极强的知识归纳总结能力和语言输出能力，15分钟讲完原来45分钟的内容，那是一句废话都不能讲的。这对老师们的教学能力是一个挑战，长期以来，由于很多教师教育教学一肩挑，导致没有精力去研究教学，所以有时候课堂效率连自己都不满意，如果我们实行班主任专职化，把教学和教育剥离，教师就会有更多的时间去研究教材，去研究讲课，去研究怎样让更多的学生学会、学好。

一家之言，点滴感悟，希望能帮到您。感谢四川省和广东省朋友的提问。你提问我回答，您的提问就是我教育研究的素材......等待您的提问。

延伸阅读：

你提问我回答（7）

你提问我回答（6）

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