1、先找出学生厌学情绪的根源 很多人认为:厌学嘛,就是对学习不感兴趣。
2、克服厌学情绪,应该培养学生对学习的兴趣。
3、从表面上看,这样的回答似乎很正确,但对学习不感兴趣并不是厌学的根源。
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4、究其原因,应是多方面的。
5、 1. 学习基础差造成厌学。
6、 2. 学习目的的迷失造成厌学。
7、 3. 社会不良影响造成厌学 4. 压力过大造成学生厌学。
8、 5. 家庭方面。
9、学生的厌学是多方面,还有的学生可能只是在某个科目上厌学。
10、可能是因为不喜欢某一学科的老师,因此便讨厌这门课,也可能是对某一位老师的批评不能接受而造成对某一学科的厌学,因此,对学生厌学的分析应是多方面的。
11、 建立良好的师生关系。
12、 “要让学生喜欢学习,先让学生喜欢要他学习的人”,这是“理想教育”的一个重要理论。
13、古人云:“师者,人之模范也。
14、”教师要热爱本职工作,增强民主平等意识,把他们看成一个独立的个体,关心、尊重、帮助他们,充分利用课堂教学,主题班会和个别谈话法,多与之交流沟通,使他们以开放的心态、心情舒畅的进行学习。
15、同时,教师要多学习一些心理学、教育学的理论知识,正确处理好师生之间存在的矛盾和冲突,形成以融洽的师生关系。
16、实践证明:师生之间平等的交流和沟通,建立良好的师生关系,这是提高教育质量的前提。
17、 教给学生学习的方法 "最有价值的知识是关于方法的知识。
18、""方法对头,事半功倍。
19、"这些名言俗语都强调了方法的重要性。
20、我自己就特别喜欢学习关于方法的知识,我常常对学生说自己是个很天资很一般的人,但因为学到了好的学习方法,让我在上学时成绩一直很好。
21、我也总结自己好的学习方法,并把这些方法教给学生们。
22、 善于发挥科任老师的作用 班主任个人的力量是有限的,在帮助厌学学生的过程中,班主任应发挥科任老师的作用。
23、首先,通过科任老师更全面地了解学生对每一科目的学习态度和表现,使自己的工作更有针对性。
24、其次,可以通过任课老师做学生的思想,特别是通过学生比较喜欢的老师与学生谈话,激发他的学习积极性,效果更加。
25、 帮助学生树立正确的进步观 很多学生有一个错误的进步观:分数、名次进步了才是进步。
26、所以学习的目的成了追求分数。
27、即使知识学得不扎实,只要考试成绩还过得去,就沾沾自喜。
28、相反,即使自己努力了,也学到知识,培养了一些能力。
29、但由于这次考试的试题,恰好大部分出在自己掌握的知识范围之外,而分数不太理想时,就会垂头丧气,丧失信心,甚至从此一蹶不振,破罐子破摔。
30、这都是错误的进步观惹的祸。
31、教师要帮助学生树立正确的进步观:今天,我学会了一条成语,是一种进步;记住了一个单词,是一种进步;学会了一道数学题,是一种进步......那么,只要学习,我们天天都在进步,时时都在进步。
32、这才是正确的进步观。
33、 注意事项 厌学情绪,很多情况下是由错误的进步观引起起的。
34、一旦树立了正确的进步观,学生就会时时感觉到自己的进步,也享受着进步的喜悦。
35、慢慢地,厌学情绪就可以克服。
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